江苏教育出版社一年级数学课程教案。

我们发现每一个新的组在形式上都是数学的，因为我们不能有其他的指导。数学是一门无限的科学。下面是我给你整理的关于江苏教育出版社一年级数学课程的教案。希望对你有帮助。欢迎阅读参考学习！

江苏教育出版社一年级数学课程教案1的教学目标；

1.知识目标:通过观察、操作等活动，初步认识和识别长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形，认识到“脸”在“身上”。

2.能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3.情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:

能识别这四种图形。

教学难点:

体验“身体”中的“脸”

教学过程:

首先，创设情境，引入新课

(课件演示:美丽的城堡)

今天，我们的好朋友调皮地带我们去参观数学王国里的图形城堡。你想去吗？淘气有个要求。在这节课上，你必须认真听讲，积极发言。你做了吗？在这座城堡里，有各种形状的图形。请认出他们并说出他们的名字。

长方体、正方体、圆柱体、球体都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还有一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件演示:平面图形)

揭示主题:今天我们一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)

二，交流操作，探索新知

1，对“身体”上“脸”的感知

(1)观察操作。

淘气告诉了我们一个小秘密。他说，这些平面图形隐藏在每个人桌面上的物体中。请找到并触摸你桌子上物品的一边，告诉我们你的感受。赶快行动吧！

(2)报告和交流

跟大家讲:当您触摸您正在寻找的人物的面部时，您有什么感觉？引导学生说“面子”的主要特点是平坦度。)

2.动手操作和合作学习

(1)老师的启发:谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形中拿出来，留在桌子上的白纸上？小组合作讨论法。引导学生想出多种方法(素描、绘画、印刷等。)并给他们好评。

老师已经为你准备好了试卷。让我们请你选择你最喜欢的三维图形，并记下这些平面。

(3)报告和展示不同的方法。

3.摘要

这样，物体的平面就表现为平面图形，这些图形就叫做平面图形。

4，大家真的很神奇，老师还把这些素颜请到了电脑前，仔细观察会发生什么。

(课件演示，出示图形名称并写在黑板上。)

5.想想吧。立体图形和平面图形有什么区别？你想怎么记住这四个新朋友？

6.仔细观察哪两个人像。如何区分它们？(课件演示)

7.现在我们知道了这些数字，让我们把它们放在一根棍子上，看看你能放上什么数字。(学生动手操作、演示)

老师:它是圆的吗？现在你能快速地把这些图形分成一个点吗？

8、幕间休息:幸福拍手歌

其实这些数字在生活中无处不在。请在老师中找出哪些物体，哪些面是我们今天认识的人物。老师还发现了几个数字。这些交通标志表面的图形是什么？

总结:正是这些交通标志时刻提醒着我们交通安全。

第三，巩固深化，迁移拓展

1，猜。

2.完成练习1，问题1和2。

3.欣赏图片。

第四，全班总结。

你从这一课中得到了什么？

江苏教育出版社《一年级数学课程教案2》的教学目标:

知识和技能

1.各种数字(10以内)可以用红蓝双色胶片套出来，结果可以用数字记录。

2.会猜测各种投掷结果，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。

过程和方法

扔双色片，数红蓝圆形片的数量，用阿拉伯数字记录。

情感、态度和价值观

学生通过对随机结果的初步了解，感知数学的奥秘，激发学习数学的欲望。

教学重点:

能使用红蓝双色摆出数字的各种分解(10以内)，能根据钟摆用数字记录结果。

教学难点:

扔双色膜，数红蓝圆形膜的数量，用阿拉伯数字记录。

教学媒体:

多媒体课件，双色胶片。

教学过程:

首先，激发兴趣，引入新课程

老师:孩子们，我们先玩一个猜谜游戏好吗？

这里有两张双色膜，一面是蓝色的，一面是红色的。现在把这两色胶片放在一个杯子里扔出去。猜猜结果会是什么？

生:(都是红色的；都是蓝色的；一个红色，一个蓝色)

老师:那请拿出两片双色片，扔在杯子里，看看结果是不是这样。

(展示题目:扔个双色膜)

第二，动手操作，实际感知

1.知道数字的除法，并用数字记录下来；

学生报告投掷结果，老师写在黑板上。

(1)○●

(2)○○

(3)●●

问:还有别的吗？

老师:我们也可以用数字记录这些情况。

我指着黑板问:2能分成几个？(1和1；0和2；2和0)

师:通过双色片，我们知道有三种不同的情况来分2。然后你可以把一个放在双色胶片上。

钟摆3的分裂？

(学生操作并报告结果。老师在黑板上写字，学生模仿记录。)

老师:你真了不起。不仅可以用双色片分割3，还可以自己录制。现在书上有六种数字。你能根据红色和黄色电影的数量记录它们吗？

书中练习9/①第14页

学生完成练习后，报告有多少部红色电影和黄色电影可以分成几部和几部。

你也可以说有多少红色电影，有多少黄色电影，又有多少是。

2.扔个双色膜感知随机结果。

师:刚才我们通过扔双色膜和放双色膜知道了数字的不同划分。现在大家拿出五张双色膜，扔在杯子里，看看会发生什么。

(学生动手操作)

报告:一些红色电影和一些黄色电影。

在黑板上写字

○○○○○ (1)

○○○○● (2)

○○○●● (3)

○○●●● (4)

○●●●● (5)

●●●●● (6)

完成书上的练习2。

老师:刚才我们自己扔了五个双色片，知道可以扔六个不同的结果。那么哪些结果经常出现，哪些很少出现呢？请大家自己扔几次，然后把结果写在本子上。

问:你发现了什么？

(生:1和6比较少见等。)

同一种颜色出现的比较少，而两种颜色的情况比较多。

问:你知道为什么吗？等你长大了就知道这个问题了。如果有兴趣，回去也可以和父母商量一下。

第三，总结交流

你从这一课中得到了什么？

工作设计

练习册数量P9，练习册P45，46

黑板设计:

双色胶片

○ ●

○○○○○ 5 0

○○○○● 4 1

○○○●● 3 2

○○●●● 2 3

○●●●● 1 4

●●●●● 0 5

江苏教育出版社一年级数学课程教案3；

九年义务教育教材，数学一年级第一学期(实验用书)，P15

教学目标:

认知目标

1.数一数星空中某些星座(由7颗星组成)的星星。

2.根据给定的数字在格子纸上画一张星图。

3.联系实际生活，让学生初步了解常见星座知识。

能力目标

1.发展观察力和空间想象力。

2.在点画中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境的创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点和难点:

根据给定的数字在纸上画一张星图。

教学准备:

1.教师准备:多媒体课件、方纸、小光盘。

2.学生准备:课前关于星座和水彩笔的知识查询。

教学过程:

一，情境导入

1.播放闪烁的星星这首歌。

老师:夜悄悄地来了，美丽的月亮散发着微弱的光，可爱的小星星调皮地对着你闪着大眼睛。这些星星用直线连接起来，形成了许多星座。让学生分组交流，介绍收集到的关于星座的知识。

2.个人回答:你知道有哪些星座吗？星座对我们人类有什么作用？

3.展示题目:美丽的星座

二、新拨款的实施

1.老师一边操作多媒体课件，一边介绍天鹅座、狮子座、猎户座、北斗七星。

仔细看:他们有什么共同点？

总结:同样的七颗星，却因为排列位置的不同，形成了不同的星座。

2.请用7个小圆盘模仿以上四个星座，老师会巡视指导。

3.能不能用七个小圆盘做成其他形状，给它们起个合适的名字？

学生操作，老师巡视，组织评比:谁的星座最可爱最美？

4.总结:神秘的宇宙等待着孩子们长大后去探索和求知。

第三，练习尝试

1.我们可以把这些星星想象成一个小点，然后在网格纸上画出星座。你想过来画画吗？(老师选择其中一个星座带领小朋友尝试画画。)

老师:先画四个点，用线连起来，这样就可以形成一个星座了。

生:选择自己喜欢的颜色，画四个点，画一个星座。

2.想一想，画个图:用4点和5点创建其他星座，分组交流评价。

3.教师指导数字的写作:7。

第四，探索巩固

1.火柴，火柴:我是一个小天文学家。让学生想象自己发明星座，展示自己的作品，并给予一定的奖励。

2.总结:你今天学到了什么技能？你还想知道什么？

江苏教育出版社《一年级数学课程教案4》的教学目标:

知识目标

1，理解>，=和

2.使用>、=和

能力目标

1，可以写大于号，等号，小于号。

2.能够读懂公式。

情感目标

1，体验学习数学的乐趣。

2.养成一丝不苟、认真学习的习惯。

教学重点:

1，理解">"、" & lt“=”的意思。

2 、">、“& lt如何读写“=”。

教学难点:

使用>、=和

教学媒体:

多媒体课件；兔子和萝卜的图片。

教学过程:

一、复习床上用品(多媒体)

1，哪些图形比较多？在多余的一行打√。

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2.什么样的图形很少？在几行中打√。

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

3.连接相同数量的线程。

(设计意图:从思路和方法上为学生学习新知识做铺垫，也为学习新知识做连接。)

第二，探索和体验。

老师用多媒体展示了课本第20页的主图。

1，老师:今天是小熊猫的生日。他的一些好朋友来祝贺他。小熊猫准备了一些丰盛的午餐招待大家。在这幅图中你能找到哪些关于数字的知识？

学生观察报告

生:有三只熊猫，三只猴子和四只兔子。

生:小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜？

2.老师把准备好的图片有选择地贴在学生的报告上。

4只兔子的照片

三只小熊猫的照片

三只小猴子的照片？

3.老师指导:学生们找到了这么多关于数学的信息。如果让你帮小熊猫分食物，你打算怎么分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，比如:把萝卜给兔子，桃子给猴子，竹子给熊猫自己？

(1)引导学生观察思考:兔子有几只？有多少萝卜？

学生:4只兔子和4个萝卜。

学生:兔子和萝卜一样多。

(2)问题:每只兔子可以吃一个萝卜，萝卜不多。兔子的数量和萝卜的数量有什么关系？(相同、相等、相同的金额)

学生回答后，告诉他们同一个数可以用“=”这个符号表示，在黑板上写“4=4”，认识“=”并读出，然后教公式读出。

(3)指导学生写出等号。

(4)老师:根据刚刚发现的数学信息，还有什么可以用“=”连接起来。

指导学生画画

萝卜和桃子的个数可以写成“4 = 4”；

熊猫和猴子的数量可以写成“3 = 3”；？

根据生活中的信息，给出用“=”表示的例子。

4.老师:我们知道同一个数可以用“=”连接起来。如果不是同一个号码呢？

分桃子

问题:看主图，数一数有多少只猴子和桃子？学生回答后，进一步提问:桃子和猴子一样多吗？

(1)引导学生比较，用文字表达:桃子比猴子多；猴子比桃子少。

①告诉学生“4大于3”可以用符号“>”表示。学生说大于号的形状。可以用语言或者手势来表达。

②谈到数字时”

(2)板书:4 > 3和3 < 4，认识“>”和”

5.观察并区分“>”、“& lt”和“=”。

老师:观察大于号和小于号，你发现了什么相同点和不同点？

生:都是躺着的，但是方向相反，但是都开到了大数。

(1)交流知识，记住“>”、“& lt，" = "方法。学生可以使用“左大，大于标志；左边小，小于号”，“大于号左边开，小于号右边开”等语言描述。老师们都很肯定。

(2)通过玩游戏来熟悉和记忆这三个关系符号。

看谁说得好:老师说出符号的名称，学生用棍子把相应的符号贴上。

(设计意图:在情境中，通过观察，让学生体验一些比较多少的方法，加深对多、多、少同一概念的理解，引导学生体验生活语言转化为数学语言的过程，再用数学符号抽象出来。)

第三，练习。

1，基础练习:完成21页“练习”的1题。

2.巩固练习:完成21页“练习”第二题。

四。摘要

1，让孩子们说说他们在这节课中学到了什么。

2、老师总结:在比较两个数字的大小时，可以用相对符号“>”、“& lt, "=".时间对比还是可以一一对应对比的。

动词 （verb的缩写）家庭作业

完成21页“实践”第三题。

黑板设计:

知道> = & lt

4 = 4发音:4等于4(等号)

4 & gt3读作:4大于3(大于符号)

3 & lt4读作:3小于4(小于符号)

江苏教育出版社《一年级数学课程教案五》的教学目标:

1，能通过计数或一一对应的方式比较对象的数量，并能正确表达比较结果。

2、联系生活实际，认识一些特殊对象的对应关系。

3.提高学生的动手操作能力和口头表达能力。

4.培养学生互相关心的良好品质。

教学重点:

通过计数或一一对应来比较对象的数量。

教学难点:

通过一一对应的方式解决生活中的一些特殊问题。

教学准备:

学生:各种比较对象(铅笔和铅笔盒，瓶子和瓶盖，语文书和数学书)。

老师:一些手套。

教学过程:

首先，创建一个场景

引入话题

老师:星期天早上，我们的朋友约好去公园玩碰碰车。他们来到碰碰车的会场(展示主题图)

问:请仔细看图，告诉我他们会遇到什么问题。你怎麽知道？

生:观察主题图后交流。

(车不够:6个孩子，只有5辆车；车上已经坐了四个孩子，还有一个车厢是空的，但是后面有两个孩子在跑；……)

老师:刚才有小朋友通过数数了解到车比人少，还有小朋友用一个小朋友配一辆车。

我们知道车比人少。这种方法叫做一一对应。

问:我们在生活中出门经常会遇到类似的问题。如果遇到他们你会怎么做？

生:(略)

老师:今天我们要用计数或一一对应的方法来比较物体的数量。

板书:比较

用故事场景引出问题，通过解决问题的过程对学生进行思想品德教育，直接指出这节课要学的内容，让学生讲清楚。

第二，动手实践

经验方法

老师:你们的课桌上有铅笔和铅笔套、瓶子和盖子、语文书和数学书。现在请坐在同一桌。

比较哪些对象多，哪些对象少？

学生:同桌一起比较。

老师:请报告对比结果。

(要求三句话:比较哪两个对象？用什么方式？比赛结果如何？)

学生:交流(教师指导学生的语言组织)

问:你们都比较过对象的数量吗？谁能说出用什么方法可以比较物体的数量？

健康:沟通

二期课改倡导合作学习，让学生通过体验来理解知识和方法。学生们已经认识这位老师了。

在比较物体数量方法的基础上，让学生同桌合作比较物体数量，让学生心情更好

经验与感知的比较方法。在学生经验的基础上，进一步培养学生的口语表达能力，让学生的手、脑、嘴同时得到发展和提高。

第三，巩固练习

方法应用

老师:刚才，我们的孩子开始用不同的方法比较物体的数量。接下来，老师要你用今天学到的方法，为书中的朋友解决困难。你愿意吗？

生:对。

1，P20第2题(左)

问:照片上是谁？她要和什么竞争？

生:很小。布丁或盘子哪个多，哪个少？

老师:请比较一下，告诉你的同桌你比较的方法和结果。

生:做个对比。

反馈

注:如果学生用的是一一对应法，就是一一对应(用线连接)。

2.P20问题2(右)

问:这张照片的主人是谁？他在做什么？

生:是丁丁。他在比较瓶子和瓶塞，哪个多，哪个少？

老师:请你自己比较一下。

健康:沟通

3、P20问题3学生:独立完成比较后，在小组内交流结果。

课堂交流

总结:你用今天学到的技能为朋友解决了困难，令人惊叹。

从直观到抽象，从动手操作对比到图片对比，是一个过程。因此，老师为他的朋友创造一个解决困难的场景来巩固比较法。其目的是在解决困难的过程中巩固比较法，同时也能启发学生敢于挑战困难，树立对自己的信心。

第四，联系实际

扩展和改进

1.展示7只手套和4个孩子的图片。

问:看看谁来了。老师打算给他们手套。请看老师准备的手套够不够。

学生:四人一组讨论。

黑板上怎么分？(注:1人分配一副手套，同时注意左右手搭配)

问:黑板上的小朋友划分合理吗？为什么？

生:自由交流(每个人都有两只手，一个孩子两个手套，一左一右两个手套)

2.联系生活的现实

问:生活中还有哪些像手套一样2对应1的物体？

生:比如。

3.摘要

我们今天在这节课上学到了什么？用什么方法可以比较物体？你还知道什么？

数学学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中往往有很多特殊的问题。所以在思考解决问题的同时，要解决生活的现实。对于一些特殊问题，要综合考虑，灵活运用知识解题，真正体现了数学与生活的结合。