八年级上册第六单元的教学设计
Unit 6，从学生的角度来看，有两个特点:学习内容是“高科技”；学习的形式是“自由读写”。
教学设计要围绕这两个特点。也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”为主要学习形式，学习一组关于“高科技”的文章，从而提高学生的科学素养，增强学生自学语文的能力。
教学难点是如何进行“自由读写”。
第一，还生活以权利，最大限度地还学生读书写作的自由。老师能做的就是尽可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是教学生钓鱼和生活，向学生介绍读书的一般方法。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”才能有效。三是搭好舞台，创设生动丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动。如果只要求学生单调地读和写，那就没意思了。
本单元宜采用全单元教学的形式，将整个单元视为“一”篇课文，几篇课文为章节。教学过程不应该按照课文的顺序，而应该按照合理的逻辑顺序。教学的基本思路是开始预习——免阅读——综合练习。之所以安排综合实践活动，是因为科技文献的教学内容比较单薄，我们往往觉得没什么可教的，可以通过综合实践活动进行拓展和延伸；第二，“只不过是纸上谈兵，而你对此一无所知。”开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新学习方式，在实践中获得真知。
二、单元教学目标:
1.提高学生的科学素养。(参见教学参考书P440 ~ 441)
(1)掌握一些文中涉及的高新技术常识；
(2)增强热爱科学和自然的感情，树立献身科学、报效国家的志向；
(3)理解“科学技术是第一生产力”，理解“用好科学技术造福人民”。
2.让学生掌握序言的写作；能够对文章的结构、语言等特点做出自己的分析。
3.使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，促进学生形成自主、合作、探究的新型学习方式。
三、单位总课时:
12课时
整体感知1课时
阅读方法交流学习1课时
2小时自学，推荐阅读
阅读交流评审会2课时
综合实践活动:走近科学第四课堂
自由写作2课时
1课时对单元的整体感知
教学重点:1，激发学习和热爱科学的兴趣和使命感；
2、整体感知单元内容
一、了解自己和公众的科学素养:
1，老师发放“科学素养问卷”，学生当场完成。
请根据实际情况回答本问卷的每一项。
一、是非问题
1，地心很热。
错误的c .听不到
2.人们呼吸的氧气来自植物。
答.是的，b .错误的c .听不到
几千年来，地球上的陆地一直在缓慢漂移。
答.是的，b .错误的c .听不到
4.最早的人类和恐龙生活在同一个时代。
答.是的，b .错误的c .听不到
5.抗生素可以杀死病毒。
答.是的，b .错误的c .听不到
二、选择题。
1，计算机病毒是:
a电脑程序B电脑组件C微生物D寄生在电脑里不知道。
2.DNA是指:
a提供人类营养的主要物质B影响环境质量的主要物质。
c，控制生物遗传的主要物质，D，我不知道。
3.臭氧层被破坏是因为:
a、过多的废气排泄。人口过剩导致空气污染。c、氟利昂的使用。我不知道。
4、如果你想确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是
一、征求患者的意见。
b、用医学知识证明。
c、将患者分为两组，一组服药，第一类拒绝接受，然后观察记录，对比两组结果。
D.我不知道。
5.你了解算命吗？
a，我很信任B，有点相信C，D我解释不清楚，完全不相信。
2、老师出具调查报告，学生阅读。
我国公众基本科学素养现状依然堪忧。
2004—05—21
第五次全国公众科学素养调查历时一年多，最终在09年5月19得出结果。这是按照国际通用方法对2003年中国(台湾省、香港、澳门除外)1992、1994、1996和2006、5438+0成年公民的科学素养进行的最新调查。从调查结果来看，虽然我国公众的科学素养水平在逐年提高，但公众的整体科学素养状况仍然不容乐观，令人担忧。
公众迷信的程度仍然严重
最新调查显示，我国具备基本科学素养的公众比例已达1。98%，而2006年的1。4%增长了近0。6个百分点，相比1.996。2%增长了近1。8个百分点。与前几年相比，虽然我国公众的科学素养水平稳步提高，但仍任重道远，处于落后地位。早在1985，美国公众达到基本科学素养水平的比例为5%，到了1990，这个数字已经达到6。9%。此外，对18个国家的公众对科学知识了解程度的调查显示，中国排名最后，仅为18%。瑞典第一，高达70%。因此，提高公众科学素养任重道远。
不仅如此，在调查公众对封建迷信的信仰时，发现竟然高达20。4%的公众相信(包括非常相信和部分相信)“求签证”；26。6%相信相面术；14。75%的人相信“星座预测”；4。8%的人相信“蝴蝶仙子或笔仙”；22。3%的人相信周公。
年龄越大，科学素养水平越低。
需要指出的是，从被调查者的年龄来看，青少年的科学素养水平明显高于其他年龄段人群，不同年龄段公众的科学素养水平差异较大。科学素养的高低与受访者的年龄成反比。年龄越大，具备基本科学素养的人比例越小。如:18-29岁是3。7%，30-39岁是1。8%，40-49岁是1。4%，50-59岁为1。15%，60-69岁为0。5%。可见，面对21世纪的飞速发展，尽早“充电”已经提到了每个中老年人的议事日程上。
在对不同职业的公众科学素养的调查中发现，学生和等待深造的人具备基本科学素养的比例最高，为15。6%;其他职业为:企事业单位负责人、专业技术人员、国家机关有关人员、生产工人、商业和服务人员、农林牧渔业水利生产人员。相对而言，这可能与年轻人的受教育程度较高有关。
大多数人一年都没去过科技馆。
“如果公众能像足球和流行歌曲一样对科学着迷，那该多好啊。”著名物理学家赵忠贤院士曾经说过这样一句话。从我们现在的情况来看，科普工作者确实需要多花点脑筋，把科学变成像足球、流行歌曲一样普及的东西。因为，这个调查显示，在过去的一年里，有92个。3%的公众从未去过科技馆，只有7%的人去过科技馆一两次。2%;参加科技周的人数只有11。1%。
有趣的是，据调查统计，在不参观科技馆的各种原因中，门票价格并不是我们通常认为的影响公众参观的主要原因(比例仅为1。8%);但“非本地”占第一位，比例为57。7%;“没时间”和“没兴趣”占据第二位和第三位，比例分别为17。百分之八和八。9%。看来政府应该尽快加大对科普设施的投入；同时，利用现有条件因地制宜开展科普教育也是一种选择。比如美国黄石国家公园，游客一进门就先被介绍这里的地貌、土地状况及其成因，这是一种科普。但在国内的景点，听到更多的是关于仙女和天师的传说，甚至当我向导游询问地理时，也只能听到“对不起，我不知道”。
专家介绍，公众科学素养一般由三部分组成:对科学知识的基本了解、对科学方法的基本了解、对科学技术对社会和个人影响的基本了解。
“公众科学素养调查将为相关部门制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也为国家制定发展规划和宏观经济政策提供科学依据。”中国科普研究所负责人表示，现在世界各国都把促进公众对科学的了解作为国家科技战略之一。我们不仅要通过调查了解我国公众科学素养的现状，还要努力寻找提高国民科学素养的途径。
美国、日本、加拿大等发达国家以及前欧洲成员国都非常重视公众科学素养的调查，并定期对本国公众科学素养进行调查、分析和评估，积累了大量连续的数据。美国的研究从1972开始，每两年进行一次，从未间断。英国科学与工业博物馆积累了170年的相关资料。学者可以从这些数据中分析英国科技传播与经济技术发明的关系。
为了更有效地提高我国公众的科学素质，中国科协会同有关部门和单位，正在抓紧制定《公民科学素质建设实施纲要》和《公民科学素质标准》(2049计划)，使我国公众的科学素质按照不同的标准分阶段逐步达到一个较高的水平。
3.请谈谈你的感受。
4、老师总结:科教兴国，匹夫有责。
二、整体感知单元内容
1，过渡语:行动胜于内心。爱科学、学科学的渠道有很多，读书就是其中之一。我们很多同学都喜欢看科普作品，尤其是科幻作品。在这里，我们呈现几篇体现“高科技”的文章，所以，一起来！
2.学生浏览内容和课文。
3.组织交流:本单元你最喜欢哪些课文，为什么？你认为在这个单元应该掌握和发展哪些知识，希望老师提供哪些帮助？
4.教师总结，介绍下一阶段的教学安排，征求学生意见。
三、布置作业:收集一些关于“读书”的格言警句