尖子生如何让成绩不下滑？
北京中考580分。我记得王子欣，一名来自171中学的学生。当年裸分高达577分。除了体育课扣了3分，5科都是满分。这到底是怎么回事？！父母是如何教育孩子的？！
我真的收集、提炼、总结了国内外的多项相关研究，发现学霸的父母有这三个特点:
1.创造一个合适的学习环境首先是一个好的硬件环境。
学霸的父母会精心设计和装饰孩子的“小世界”。比如选择合适的学习桌椅，丰富广博的书籍，温馨舒适的读书角等。(希尔&；泰勒，2004年).
北京有个妈妈。为了给孩子营造更好的阅读氛围，她想尽一切办法“挣脱”、扔掉、改造，在三环的小家里，设法挤出了一个“狮子图书馆”。她说，“对孩子最好的不是满屋的黄金，而是书店。”
还有就是软环境好。
学霸的家长明白时间规划的重要性，会科学安排孩子的作息时间，帮助孩子合理分配学习、生活、课外游戏的时间，严格监督孩子看电视、玩游戏的时间。
这些父母经常为他们的孩子树立榜样。有一个同学，他高中三年，父母几乎没看过电视。闲暇时，一家人总是聚在一起读书看报。
他们通常不是“店主”，把孩子的教育问题完全交给学校。他们会积极参与孩子的学校生活，了解孩子的学习和心理动态，帮助孩子克服困难，解决问题。
2.善用内在激励，激发孩子的学习动机。怎样才能激励孩子更加积极努力的学习，取得好成绩？
有些家长喜欢使用外部激励。当孩子取得好成绩时，给予物质奖励。比如我们经常听到家长对孩子说:“你这次考得好，爸爸妈妈就给你买玩具，带你出去玩。”
他们经常在孩子成绩不理想的时候惩罚孩子，比如取消奖励、言语暴力甚至体罚。有一次在地铁里，我遇到一个妈妈，骂她的孩子:“你这次考试怎么考这么少？”笨得像头猪！这学期不要买任何玩具！“孩子吓得一句话也没说，低着头偷偷哭。
但研究发现，学霸的家长更善于利用内部动机，通过肯定和表扬孩子的能力和努力来激发孩子的内部学习动机(Miserandino，1996)。
学霸的父母并不总是用物质奖励来促进孩子的学习，而是告诉他学习的意义和价值，通过学习能得到什么，如何体验高层次的快乐。
在这一点上，我非常佩服川爸爸。他总能在小川奈那想要放弃的时候(比如象棋和钢琴)耐心地和他交流，生动地为他描述成为象棋协会大师的辉煌场景，和他探讨高位的快乐。“小川奈那，我觉得你将来能成为一名象棋大师真是太酷了！到时候，你就是国象的主人了。你可以和非常厉害的人下棋，然后打败他们。想想就觉得很幸福，很爽。”
3.权威的育儿方式。父母的育儿方式往往是权威的。他们虽然重视和尊重儿童的个性选择和发展，但也强调建立基本规则来约束儿童的学习行为(金斯伯格& amp；布朗斯坦，1993).
现在回想起来，小时候父母对我学习的“放手”其实是有底线要求的。他们从不监督我做作业，也很少帮我做作业。他们很少主动询问考试成绩。但是他们会严格要求我放学后“做完作业再出去玩”，严格限制看电视的时间等等。
相比之下，放任型的父母很少对孩子提出要求，甚至纵容孩子的行为。他们似乎很不在乎孩子在学校的表现，对孩子的学习不抱希望，然后也没有什么要求。
现在放任型父母越来越少，处于另一个极端的专制型父母比例在快速增加。专制的父母强调孩子的无条件服从。他们会反复提醒孩子做作业，密切监控孩子的学习状态。当孩子“不听话”时，通常会用各种惩罚方式让孩子听话。
我的一个阿姨是典型的威权家长。当孩子做作业时，她必须一直看着。每当孩子犯了一点小错误，他马上跳起来说:“唉，唉，这个字的笔画又错了！我跟你说过多少次了，还是不对！”有时候我会从孩子手里抢过笔说:“你看看，你就应该这样写！”
她的孩子做作业时，总是一副战战兢兢、提心吊胆的“受苦小老婆”样子。对他来说，学习不是快乐，而是负担和恐惧。他怎么才能学好？
说到这里，我还想说:学了这么多年，现在当了老师，越来越清楚成绩不是最终目的。我们努力培养孩子的，是让他终身受益的素养和品质，成绩只是阶段性的“副产品”。
只有这个“副产品”才是真正重要的。作为父母，我们真的要付出很多努力才能让孩子取得好成绩。
但是，孩子有自己的生活和命运。我们尽力做好，然后坦然接受结果。