如何准备高考？我化学不好，尤其是实验。还有一个月。怎么准备？

首先，我们来看看实验题。回答实验题的关键是把握实验目的！实验题的命题方式是在课堂经典实验的基础上，优化设备或衍生进一步的实验。改变的部分，各种实验操作的细节，一定是围绕着设计这个部分的目的。

无机实验题有这样一个特点，往往是气体的反应，气体可以通过多个实验装置，被考察到一定的难度。这就需要学生有意识地将整个装置分为四个部分:气体发生、气体洗涤、气体反应、尾气处理或气体收集。每个模块根据其自身的目的来考虑。在气体生成部分，要注意是固液反应物还是液体反应物，是否需要加热，是否需要控制温度等。洗涤气体的选择要从第三模块和反应的需要来判断；对后续反应没有影响的杂质不需要去除！

有机实验在高考中不会特别考查，但可能会作为小题，由有机压轴带出来。有机实验的基本模型来源于溴苯的制备和乙酸乙酯的制备。前者的特点是反应物和有机产物都在反应容器内，后者的有机产物会进入试管进行尾气处理。基本的考察点是现象差异的分析，装置的作用以及围绕这种差异对产品的分离提纯。

我们举个例子:

碳酸钙广泛存在于自然界，是一种重要的化工原料。大理石的主要成分是CaCO3，还有少量的含硫化合物。在实验室里，大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。以下装置可用于CO2气体的净化和干燥。

完成下列空白:

(1)稀盐酸(约6mol。L-1)用浓盐酸应配以下仪器。

A.烧杯b .玻璃棒c .量筒d .容量瓶

(2)在上述装置中，A是溶液，NaHCO3溶液可以被吸收。

(3)在上述装置中，物质B是。CO2的分子量由该实验中获得的气体决定。如果物质B不合格，则测定结果(填写“高”、“低”或“未受影响”)。

(4)一次性餐盒中石蜡(高级烷烃)和CaCO3的溶出量是评价餐盒质量的指标之一。确定溶出量的主要实验步骤设计为:切割、称重→浸泡溶解→过滤→残渣干燥→冷却、称重→恒重。为了溶解石蜡和碳酸钙，应如下选择试剂。

A.氯化钠溶液b .稀醋酸c .稀硫酸d .正己烷

(5)在溶解试验中，为了获得石蜡和碳酸钙的最大溶解量，应先溶解再溶解。

(6)在上述测定实验中，是连续的，说明样品具有恒定的重量。

本课题考查了溶液的配制、气体的除杂、实验设计与评价、蒸发等化学实验知识。(2)要把握标题描述“用于CO2气体的净化和干燥”的目的。根据实验中使用的药物，气体中可能含有H2S、HCl和水蒸气。根据除杂的要求，可以选择CuSO4溶液或酸性KMnO4溶液来去除H2S。碳酸氢钠溶液用于吸收HCl气体或酸性气体。

计算部分:

我们来看一下计算。在考试说明中，计算题不再作为特殊题出现，但是大题的计算部分仍然是学生丢分的重点！主要问题集中在三点:计算前不分析化工过程，计算不细致，计算后不重视有效数字和单位。高考在命题设置上侧重于第一点和第二点。同学们需要有意识的针对这三点进行训练！

告别化学成绩突飞猛进的“差生”的七大策略

来源:田丽高考网2010-11-114:24:55。

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每个学生都想成为一个优秀的学生，当然也不会甘于做一个“差生”。但是，不知不觉中，你就卡在了“差生”的行列里，无法自拔。有一天，你突然觉得:化学这么难？我不明白！

其实不是化学太难，而是你的学习方法有很严重的问题。只要方法得当，就能快速告别“差生”，化学成绩有质的飞跃。体验当学生的乐趣。

第一，尽快去找你现在的化学老师，让他告诉你之前学过的最关键的知识点是什么，然后在短时间内补上。目的是跟上当前的教学进度，了解老师所教的新知识点，摆脱“差生”的陷阱

如果我们想取得进步，我们必须找出化学成绩差的根本原因是什么。一些常用的公式和概念没有记住，一些重要的基本解题方法没有熟练运用，或者初中的一些关键知识没有完全理解。摩尔、物质浓度、氧化还原反应、差分法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算是高中的核心内容。一个地方不清楚，就可能造成学习困难，几件事情不清楚，就可能成为“差生”。找到合适的后，快速补上关键知识。化妆的时候，尽量让你现在的老师给你“一对一”辅导，手把手教你“化妆”的方法。同时，要特别注意研究型教材与问题解决的关系。学习课本和做题的精力分配可以是4: 6，甚至3: 7。所谓“研究教材”，是指逐字逐句地阅读教材内容，把你认为是重点的内容画出来。如果有什么不明白的地方，要经过短暂的思考后，立即向老师请教，认真听老师的分析，纠正自己在理解上的偏差。做到这一点，你会发现，甚至会顿悟:“原来如此！”很多平时困扰你的问题答案都在课本里！你甚至可能会后悔:“为什么我连课本都没仔细看！”“至此，你意识到自己并不傻，只是当时没有学习课本。

但是，一旦做了一道题，你可能又会失去信心:有很多题你根本无从下手。

所以要学好化学，一定要做一定量的练习，这就是“4: 6”的意义。这大概就是化学被归为一门科学的原因。但是这个时候你心里一定要清楚:你不一定要每道题都做对！60%~70%能答对。在从“差”到“优”的转化过程中，不可能“一步登天”。其实学完教材，50%的题做好就好了，30%的题感觉似是而非，20%的题根本做不出来。这是正常现象。但如果学完教材后不马上做题，过一段时间再做，不会做的题会上升到60%。所以，读书重要，做题更重要。看完书，“马上做题”是关键。只有做题才能检验你对教材的理解是否正确。而且，只做课本上的题是不够的。每节课都要做一些老师推荐的课外练习(但题量不要太大，时间不要超过30分钟)，进一步加深对课本知识的理解。通过做题，你会逐渐有一些问题和一些奇思妙想，你会发现你也可以像那些“优等生”一样经常问老师！经常和老师交流。然后你会意识到学好化学就是这么简单。在此基础上，你会逐渐认识到，只要方法得当，付出一些努力，每一门学科都可以学好。

第二，争取在课堂上多表达自己，把自己的理解告诉老师。

目前的教学模式主要是“集体教学”。它最大的缺点就是不能因材施教。这对于成绩不理想的同学来说是非常不利的。面对四五十人，甚至七八十人，老师不可能分析回答每个人的理解。差生往往听不懂，老师接着说。课堂上讲的内容往往是紧密相连的。如果前面的部分没有完全理解，可能会导致后面的部分更加难以理解，最终导致上课失败。如果课后不及时补救(比如马上追上老师)，就会慢慢变成“差生”。

那么，作为一个“差生”，我该如何上课呢？策略是:“先答。”

不要怕答错，不要怕出丑，不要在意别人善意的笑声。只要你不是故意捣乱，没人会怪你。很多时候，老师可能不知道学生不懂什么。接下来应该重点关注哪一部分？我应该“再说一遍”吗？这时候老师会提问，要求学生举手或者集体回答。在这种情况下，你一定要积极的表达自己，把自己的理解大声说出来，让老师听到，尽量让老师接下来的讲解针对你的理解。

如果你总是准备好第一个回答，你的注意力就会集中，上课的效率就会高，学习也会逐渐变得轻松有趣。

第三，上课一定不能走神。

统计结果表明；90%以上的“差生”都是因为上课走神造成的。“走神”有各种各样的表现，比如拼命想别的问题，瞎想别的事情，看窗外，看同学，观察老师，打瞌睡，看课外书，和别人说闲话等等。尤其是打瞌睡，可以说是“严重的班级事故”，是倒退的导火索！是学习进入“恶性循环”的开始，是“不学习”或“自大”的重要表现！只要走神，你就跟不上老师的思路，你就不能抢着回答，你就不能影响老师接下来的讲解，你就只能成为被动的倾听者，不能成为课堂教学的主动参与者。

所以，只有杜绝上课走神，才能取得进步，走出“差生”的阴影，做一个快乐轻松的学生。

要做到这一点，首先要合理安排自己的睡眠时间，一定要保证最重要的两个睡眠时间。一种是晚上11以后开始睡觉，一种是中午10到30分钟的午休。这是你从“后进生”走向“优等生”的第一步，即保持旺盛的精力，防止“打瞌睡”。很多同学在找自己学习错误的时候忽略了这一点。但这一点如果处理不当，对于水平较低的学习者来说，往往是致命的。可以回忆一下自己的学习过程。你一定有过辉煌的时光。你是从什么时候开始“堕落”的？你是经常中午去操场打球，还是中午总有一段时间有事？总是熬夜？导致白天嗜睡？！尤其是晚自习效率极低，作业写不完！渐渐陷入了学习的“恶性循环”！其次，要时刻提醒自己与“三闲”进行不懈的斗争。所谓“三闲”是指:八卦、多管闲事、闲思。这是做学生最大的敌人。只有能控制“三懒”的人，才能成为考试成绩优异的学生。

第四，避免总是被老师“伤害”。

没有老师想伤害他的学生。但如果你经常被老师“伤害”，那就离“差生”不远了。老师怎么会“伤害”学生？当然，这里的“伤害”不是人身伤害，而是老师无意中扼杀了你的思维。这种情况主要是你没有按时完成作业造成的。我们都知道，无论做什么，关键在于“落实”。就学习而言，老师讲得再好——“炒作”“生动有趣”，那当然好，但如果不认真做作业，尤其是数学物理，光说不练，一切都会如昙花一现，现在的学生很难应付各种考试。所以，及时完成作业是学好数理化的至关重要的环节。统计结果显示，99%成绩不理想的学生都与此有关。作业是考察你对课本知识理解的重要方式。同时也是培养和训练自己分析问题和解决问题能力的基本载体。每次老师点评作业，你都不做或者大部分不做。你就听老师说，直接说出答案。然后，你就失去了一次又一次培养和训练思维的机会。

学生在听到答案之前没有认真仔细的思考过。这是老师对学生最大的伤害。教师是一个培养人的职业。老师想把学生培养成国家和社会的栋梁。所以，负责任的老师总是尽量不伤害学生的思维，一次次推迟批改作业的时间，甚至宁愿不谈，以“通知”的形式公布答案。不是每个学生都能理解老师的良苦用心，所以很多学生经常被老师伤害，久而久之就成了“差生”。那么，当你意识到自己已经进入了“差生”的行列，想要快速跳出来的时候，一定要注意这一点。刚开始的时候，你可能无论如何也完成不了所有的作业，但是你必须在老师说话之前做一些，比如，每隔一题做一道。事实上，只要你能在每一节完全靠自己的努力做到8到12题，基本上就可以了。老师布置的作业，大多数情况下是给优秀学生的。所以，你脱离了“差生”的行列，没有必要全部读完。做多少，自己心里要有个目标，也就是“人贵自知”的意思。只要不被老师彻底伤害，就会有进步。有时候，进步会体现在“排名”上。有时候，可能只有自己和老师清楚，这也是“自知之明”。还有一种情况是，上课不按照老师的思路走，不积极思考老师提出的“质疑性问题”，在老师说出答案之前没有进行任何积极的思考，这也是对你的一种伤害。如果经常受到这样的伤害，听课的时候会有“迷茫”“听不懂”的感觉。这时候你要及时解剖自己:“我是不是走神了？!"。

五、经常去找老师，把你对一些问题的理解，告诉老师。

很多时候你以为自己已经知道了，但是再做类似的题目还是不太容易。这说明你还没有完全理解这些问题所涉及的知识。这时候你不用去找老师，因为你努力了就能做出答案，有时候就一点点；不过，我建议你去找老师，详细说说你的理解。老师一听，你就会发现自己的知识缺陷或者解题方法不当。老师的几句话会让你的能力有质的飞跃。其实这才是教师职业价值的最大体现。

记住化学方程式，你马上会觉得化学轻松多了。

化学方程式是每次考试的重中之重。你可以分析一下你经历过的所有考试，你会发现你不会做的题有60%以上是因为不会写化学方程式造成的。尤其是化学的计算题，与化学方程式密切相关。所以可以断言，如果你只会写化学方程式，你不一定会得高分，但是如果你写不准方程式，你一定会不及格。某种意义上可以说，差生和优等生的本质区别可能就是几个化学方程式。

七、立即准备一个“备忘本”，记下所问的知识。

每个学生都会有“再次犯错”的现象，但优秀生“再次犯错”的概率远小于“差生”。大量的调查结果表明，优秀的学生之所以能在各种考试中保持好成绩，其中一个关键原因就是他们真的把自己不清楚的东西提出来，并内化为自己的知识。这里为什么要强调“实”字？因为我们的“差生”有时候遇到不懂的问题也会去问老师，也会耐心听老师讲，理解。但只是满足于理解，没有把自己理解的东西写出来，内化为自己的知识，就匆匆忙忙地做下一道题或者做其他事情。几天后，我在考试中遇到了这样的问题。开始写的时候发现写的不完整，还是没看懂。我被“卡住”，重复了“一错再错”的错误。如果当时问了，我会马上完整的写下来，而且在写的过程中，我会马上发现问题，问到底，这样就不会有遗憾了。俗话说:“百步是九十步。”只是一句“写下来”，却道出了“优等生”和“差生”的细微差别，简直是天壤之别！

除此之外，其他的知识也可以记录在记事本上，比如常规知识，你认为重要又容易忘记的知识，某些物质的特殊性质。比如碘的特性(升华，遇湿淀粉变蓝)；氟的特性(在黑暗中与氢爆炸，与水反应放出氧气，AgF溶于水，HF腐蚀玻璃)；漂白粉的制备、使用及失效原理；盐水的成分；漂流物质等等。

高考化学复习六点建议:明确目标架构网络

来源:赵岩都市报2010-09-13 09:23:30。

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在第一轮复习中，学生要认真阅读和整理教材，挖掘教材(尤其是高三选修教材)中实验和习题的可变因素(如不同方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式习题等)。)，深入理解并运用，巩固课本上的基础知识、基本技能、基本方法、基本题型。

明确目标，建立网络。

考生要在深入、精读教材的基础上，对自己的知识进行梳理和总结，根据教材每章总结的知识网络图，形成本章的知识结构；根据知识的内在联系和规律，教材章节之间的知识网络会形成中学化学的知识体系和网络，以便快速准确地提取相关知识，应用时解决化学问题。

学生要熟练运用“结构-位置-性质”、“原理-装置-操作-现象-结论-分析-评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”和“建模思维(将化学问题抽象成数学等价关系，并

注重基础，落实细节。

第一轮复习要以基础为主，突出教材。注重教材章节之间知识内在联系和规律的揭示，尽快形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物的知识(涉及内容多，范围广，学生往往死记硬背，难以掌握)，应以元素周期律的渐变为知识主线，以化学基础理论为知识网络，从而理解和掌握，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一判断某一主族元素及其化合物的普遍性和同一主族元素或同一周期元素性质的渐变规律；根据强电解质和弱电解质理论，推断出一种盐的水溶液是酸性还是碱性。根据离子反应的条件和金属活性或非金属活性的顺序，推断是否发生某种反应；根据化学平衡和勒查特莱原理，我们知道如何促进或抑制某种反应。

同时也要适当注意高中课本中的阅读材料和常识介绍，这些往往是高考(论坛)的盲点。

“章节+话题”，以章节为主。

进入高三化学的复习阶段，很多同学容易走进一个怪圈:对复习资料的“迷恋”，陷入“题海”。对此，老师提醒学生，在高三化学复习过程中一定要时刻保持清醒的头脑，处理好教材与复习资料的关系、重视基础与培养能力的关系、化学与其他学科的关系、练习量与复习效率的关系。

第一轮复习，建议采用以章节为主的“章节+题目”的复习策略。上完一节完整的高中化学课后，根据高中教材必修内容逐章复习，并适当插入选修内容，根据教材内容重点进行专项复习，而不是简单的重复教材内容，要抓住教材的知识点，牢牢抓住教材每章的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，明确教材章节之间的联系和区别。

具体方法是:在老师的指导下，按照高中课本的章节顺序，根据大纲和教学大纲以及历年高考情况，把每一章的考点逐一列出来，标在那些应该熟练掌握的重点知识点和考点以及高考的热点上，这样你就可以用更少的时间掌握本章的重要内容。

25高考必考的化学主要知识

(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应和能量(热化学方程式)(5)反应速率和化学平衡(6)电解质溶液(PH，-离子方程式、水解、电解等。)(7)氧化还原原理的应用(8)典型非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(65433)。油酯(17)有机合成材料(18)物质的量和计算(19)化学式和结构的计算(20)方程式的计算(22)化学实验中常用的仪器和操作(23)实验室准备(24)物质的检验、分离和推断(25)化学实验的设计。

训练思维，增强能力

思维能力是化学学科能力的核心，学生在本轮复习中要注重发展思维。比如可以通过老师精心设计的化学实验、化学问题来激发积极思维；尝试按照知识结构的框架，独立整理、归纳、总结知识；在处理例题时，要不遗余力，充分思考，通过分析思路找到解决问题的切入点。

在这一轮复习中，学生要开始加强解题能力的培养。精心选取近几年的高考综合化学试题作为典型题型进行分析训练，加强对考试方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度(简洁熟练的练习，防止低水平重复练习)。在实践过程中，要严格答疑，及时反馈，及时改正，使解题能力的培养和提高落实到位。

能力训练要循序渐进。第一轮复习要以自己掌握的知识为基础，穿插一些小题目，重点训练和提高一些单项能力，如:离子方程式的书写、离子的存储、离子浓度的判断、热化学方程式的书写、无机元素化合物性质推导、化学计算的基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机鉴别。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不需要涉及太多，以免一时把目标定得太高，挫伤学习的积极性。

规范写作，注重细节

“细节决定成败”，学生写作和表达的正确性和规范性决定了高考的成败。因此，应注意加强化学术语的实施训练，学生应充分利用课堂教学和作业练习，加强化学方程式的配平和离子方程式的书写；加强有机化学方程式书写的小分子不滴；加强有机结构式书写和结构简化中的C-C键、C-H键、C=O键和苯环；加强左边官能团的正确书写。曾经，有同学坚持每天抽出几分钟写下10典型化学方程式、电子、有机反应式、官能团结构简化等。在高三化学复习中。同学们可以考虑试试这个小方法。总之，在一轮复习结束之前，一定要养成一些好习惯，比如用化学语言(化学式、化学方程式)准确、完整、简洁地表达；化学计算步骤严谨，运算准确，有效数标准化。

高考化学二轮复习建议:抓住热点，加强训练

来源:百度贴吧2010-10-28 17:57:24

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高考冲刺阶段，以前的同学经常反映化学知识太多太零碎，抓不住重点。如果能对高中知识有一个整体的了解，在复习的时候能紧贴高考，脉络清晰，重点突出，无疑对后期备考有很大的帮助。建议在审查时执行以下操作:

理清主要知识，抓住热点话题的突破口

高考重在考查化学主干知识，历年考试中的热点知识是高中化学主干知识的反映。以下知识是历年高考中经常出现的。

1.接触生产生活的化学知识，尤其是社会热点。

2.写出原子结构示意图、电子类型、结构式、结构简化等化学术语。

3.基于Avon Gadereau常数的综合化学知识的研究，如物质的状态、结构、盐的水解、Avon Gadereau定律、氧化还原的计算等。

4.物质的量是核心计算。

5.元素周期表的应用。构型关系，重要分子的结构，分子是否满足8电子的判断，18电子10电子粒子等。

6.离子* * *由离子方程式写出。

7.氧化还原反应。特殊氧化还原反应的氧化剂分析和电子得失守恒计算。

8.化学反应速率和化学平衡。平衡运动，平衡状态判断，平衡计算，图像问题。

9.盐水解，弱电解质电离。如:强酸或弱酸与相同浓度或PH值的其他物质反应的分析，电解质溶液中离子浓度的排序，弱电解质的电离和PH值的计算。

10.电化学知识。可逆电池电极方程的正误判断，溶液中或电极附近离子浓度的变化，金属电极反应书写的电化学腐蚀。

元素化合物的知识。氢、氧、硫、氮、磷、碳、硅的性质，铁(ⅱ)和铁(ⅲ)的相互转化，铝的重要化合物，图像问题。

12.烃类和烃类衍生物。官能团的典型性质，有机反应的类型，有机反应方程式和结构简化的书写，异构体的书写等。

13.无机推断题，有机推断题。

14.准确描述基本操作(气密性检查、常见离子检查、仪器使用、沉淀和洗涤等)。)、气体制备、物质的分离、纯化和鉴定、综合化学实验。

关注近几年的高考题

历年高考题能反映近期高考命题趋势，指出备考复习目标，通过深入研究捕捉最新高考信息。考生要认真做好国卷(1，2)、京综(特点是实验题考查新颖)、津综(大纲新知识点考查到位)，这两套题和河北、广东化学、江苏化学、上海综(重点考查能力和灵活新颖的题目)所用的国卷比较接近。这些问题可以起到以下作用:

1.熟悉题型，积累经验。

在复习阶段，要做足够多的题，巩固知识，锻炼思维。当然要把题做好。确立复习目标，不搞偏题，用基础知识建立复习。

2.看到新问题，增强应对能力。

2008年全国卷26道试题:“软锰矿制备KMnO4”以一个科研项目为题，比较新颖，体现了试题贴近新课改的思路。考生必须能够从给定的“生产过程”中提取有价值的信息，完成不熟悉的化学方程式或离子方程式的书写。因此，它反映了考生对反应原理的理解水平。要认识到根据规律判断平衡反应产物的能力必须过关。高考试卷中，北京综和天津综比较新颖，而江苏、上海、广东在新题型和能力考查方面处于前列。可以仔细体验一下。

3.注意答题的规范性，保留实验操作的语言描述。

阅卷普遍存在的一个问题是化学术语书写不规范，语言描述过于随意，导致大量失分。考生要对元素符号、化学式、结构式、方程式(条件和平衡)、苯环、器件名称、基本运算的准确描述等进行强化练习。高考选择题中的正确选项都是经过反复推敲提炼出来的，可以直接记为模板，在复习中积累。

充分利用每一次综合测试

1.限时做题，提高考察问题和解决问题的能力。

丢分的原因主要是审题不到位，抓不住重点，挖不到隐藏的信息。只有在有限的时间内完成一定的题目，才能锻炼你的思维灵敏度和准确性。提高转换和重组题目设置情境的能力。

2.追求质量不是追求数量。我们提倡解题和思考相结合，能把问题做好做透，每做一道题都有收获，没有一点知识。

3.注意整理试卷，减少不必要的分。

4.回归课本，重视课本中出现的基本概念、方程和课本实验。高考很多考能力的题，来源于课本高于课本。在熟悉的基础上进行整合和拓展，对有效提高化学水平有很大的帮助。