多变天气教案
“多变的天气”是七年级上册“天气与气候”第三章的开头(人教版)之所以在天气与气候第一节中研究它，是因为天气与生产、建设和日常生活密切相关。从教材的结构来看，是继续学习温度、降水、气候知识的基础。从教材内容来看，非常实用，安排了很多关于天气的常识，进一步强调了天气是人们生活生产中不可或缺的一部分。教材通过大量与天气相关的图片阅读和课堂活动，使学生学习到对生活有用、对学生终身发展有用的地理知识，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始就激发学生浓厚的学习兴趣和热情。
学习情况分析
1，学生学习基础分析
初一学生在小学学过一些地理知识，结合自己的生活经验，对天气知识有一些感性和理性的认识。理解和接受教材的内容并不是很难。
2.学生学习能力分析
①初一学生的逻辑思维能力是从经验逐步发展到理论的。观察能力、记忆能力、想象能力也逐渐发展起来。
(2)学生经过前期的学习，在学习方法、学习习惯、认知水平等方面有了一定的基础。
3.学生学习动机分析
初一学生生性活泼好动，求知欲、好奇心和热情都很强。这一节的内容都是生活中非常有用的知识，从教学一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣和热情。
教学目标
知识和技能目标:
(1)学习阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
(2)识别天气预报中常见的天气符号所代表的天气现象。
过程和方法目标:
(1)学习天气预报中阅读卫星云图和简单天气预报图的技巧。
(2)养成听、看天气预报的好习惯。
情感态度和价值观:
培养对人类生产、生活与天气关系的认识，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点和难点
教学重点:
(1)天气的特点，用天气预报图预报天气。
(2)人类活动对大气环境的影响。
教学难点:
识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。
改变天气第2课[目标预设]
1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气多变，引起人们对天气的关注。
2.知道自己在不同的天气下需要做什么，感受天气与生活的密切关系。
3.培养孩子对天气的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.能够主动与同行交流自己的发现，激发自己进一步探索的欲望。
[活动准备]
Ppt课件群操作板(含晴雨雪雾符号，√×？符号、图片槽设置等。)每组8张生活图片(晒被子、放风筝、船、飞机、雨伞、墨镜、帽子、口罩)。
[教学过程]
首先，话题引出天气符号。今天天气怎么样？(以晴天为例，结合小朋友的回答，ppt展示晴天图片。如果用一个符号来记录晴天，你会怎么记录？
再来看生活中如何记录——展示清晰的天气符号(点评:从今天的天气导入自然引起孩子的兴趣，利用孩子已有的记录经验，建立天气与天气符号的关系，理解天气符号可以用来记录生活中的天气，从天气到符号)
二、认识各种天气符号，发现天气多变。
1.知道各种天气符号
(1)知道下雨天的符号(如果是下雨天，用步骤1中的内容交换)展示下雨天的符号——看到这个符号你知道是什么天气吗？
(点评:用ppt链接设计可以随机变化的符号，可以根据当天的天气和步骤1中的图片内容灵活变化)
(2)认识多种天气符号表现多种天气符号(晴、阴、多云、雨、雾、雪、沙尘)。除了晴天和雨天，你还知道什么天气？你也能从符号中找到它吗？有什么不能理解的吗？(结合幼儿的回答展示相应的天气图片)(点评:当幼儿对符号有概念时，从符号切换到天气，从众多符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样性)
2.理解同一天气不同程度的象征。
(1)显示三个雨天符号。为什么雨天有三种不同的符号？
(2)除了雨天，还有什么天气会用不同程度的符号来表示？(结合小朋友的回答，ppt展示雪、风等不同程度天气的符号，扩大体验。)例:小雪、中雪、大雪、暴雪。(点评:从单个符号到三个不同程度的符号，是在前一个环节的基础上递进的，是不同天气的变化。这个环节就是同一个天气不同程度的变化。通过符号到天气的转换，我们可以再次感受到多变的天气。)
3.总结原来天气变化这么多，晴天，阴天，雨天，风，雨，雪，沙尘，同样的天气也会有很多不同的变化。
(点评:总结，及时推广，总结经验)
第三，合作配对图片，感受天气与生活的关系。
1.为四种典型的天气搭配生活图片，知道在不同的天气下该怎么做。
(1)讨论搭配方法，了解合作要求①Ppt展示生活八幅图:晒被子、放风筝、船、飞机、雨伞、墨镜、帽子、口罩。这些图片代表了我们在生活中将要做的事情。你明白吗？
(2)展示操作板(以晴天为例)如何从8张图片中选出所有适合晴天的图片？三人一组怎么合作？有不同意见怎么办？
(老师结合小朋友的回答，整理出搭配方法和合作要求。比如可以一起看一个画面，也可以全部放在桌子上讨论一起看；合作的时候可以先看看，再配对，再检查。也可以有人负责配对，有人负责介绍。如有疑问，可不可以讨论一下，或者放在操作板上？面积)
(2)三人一组的幼儿合作配对图片(点评:图片配对截取幼儿生活中的典型情境，以游戏配对的形式巧妙地呈现天气与生活的关系，让幼儿在自我分析和配对的过程中发现，而不是机械地学习)。
2.讨论并感受天气与生活的密切关系。
(1)哪个小组分享合作经验最快，你们是怎么合作的？
(2)交换运算结果。哪些地图适合X天？你是怎么选择的，为什么选择？告诉我们你的想法。
结合孩子的回答，拓展或升级体验①举例:晴天除了晒被子，还能晒什么？为什么这些东西适合晴天吃？
举例:为什么雾天不适合坐船或飞机？为什么雾天适合戴口罩？
(3)提出疑问，唤起孩子的思考。例1:为什么雨伞适合晴天、雨天和下雪天？这八张图中还有其他适合不同天气条件的东西吗？
(点评:交流体现的是儿童思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以我们可以通过交流了解到儿童不同的想法，也可以在同伴之间分享经验。这个过程是开放的，对孩子的思维、分析和表达都有多重挑战。)
3.总结原来变化的天气会影响我们的生活。根据不同的天气情况，可以合理安排，选择做一些适合自己的事情。
(点评:及时总结，再总结再提高。)
第四，介绍极端天气，激发继续了解的兴趣。
1.介绍极端天气。展示极端天气的图片或播放视频剪辑-沙尘暴，台风，干旱，暴雨，暴雪和烟雾。除了我们知道的天气，还有很多极端天气。你认识他们吗？
2.引起了进一步了解的兴趣。极端天气会给我们的生活带来很多灾难。你知道会发生什么灾难吗？
是什么导致了如此多的极端天气？人们可以做些什么来应对极端天气？
多变的天气给我们留下了许多问题。让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。
(点评:从普通天气到极端天气的变化，是“多变”的进一步进步，既链接了之前的经验和认知，也为后续的关注做了铺垫。)
教学反思:
这节课主要讲述多变的天气。教材贴近学生的实际生活，让学生在活动中体验天气及其影响。在师生的交流和学习中，顺利完成了本课的教学任务，基本完成了教学目标，有成功之处，也有需要改进的地方。
变化的天气第3课活动目标
1.激发孩子观察气象的兴趣。
2.了解常见的天气情况，知道了解天气情况的方法。
3.了解天气与我们生活的关系，试着设计一个天气预报表。
要准备的活动
课件和表格
有趣的实践
活动过程
一、了解气象与军事的关系。
1.先让孩子欣赏一个小故事《草船借箭》。
故事中有一个非常聪明的人，名叫诸葛亮。他利用天气在三天内造了六亿五千四百三十八万支箭。他是怎么做到的？
2.让孩子通过故事思考。诸葛亮怎么知道会有雾天？
第二，了解常见的和恶劣的天气情况，知道了解天气的方法。
1.除了雾天，你还知道哪些常见的天气？
2.知道一些恶劣的天气情况。还有看课件。
你怎么知道天气的？
(短信、电视、报纸等。)
4.欣赏一份天气预报，知道它的主要内容。
(天气、温度、穿衣指数等。)
第四，了解天气和我们生活的关系。
有趣的问答
老师:天气和我们的生活有很大的关系。我今天会考验你。
(1)炎热天气如何避暑？
(2)雷雨天气如何保养自己？
(3)下雨天出门需要准备什么？
变化的天气第4课活动目标:
1，感知天气的多变性，知道一些简单的气象标志和常识。
2.你可以学习用自己的方式观察、记录和统计天气。
3.对天气变化感兴趣，愿意观察探索。
活动准备:
1，收集各种气象图片和光盘。
2、课件、视频、天气识别卡、天气统计等。
活动流程:
首先，观察并记录几天的天气。然后一起回顾过去几天的天气记录，进行对比，了解天气的变化。你还知道什么天气？我们怎样才能知道明天的天气呢？(天气预报)
二、看视频让孩子认真看天气预报，认识一些简单的天气符号。问孩子:你最喜欢什么样的天气？为什么？除了天气预报，我们怎样才能知道明天的天气呢？
3.欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》，并结合故事提问:小白马晚上看到的是什么样的天气？为什么第二天是大热天？天空红红的会发生什么？太阳周围有一个圆圈。天气会发生什么变化？同时观看课件，引导孩子观察和理解其中描述的天气变化和征兆。
四、交流讨论引导幼儿讨论:小动物是如何预测天气的？蚂蚁搬家，燕子低飞，鱼出水吸气。天气变化要注意什么？做游戏，听声音，展示天气征兆，巩固对天气征兆的认识。
动词 （verb的缩写）分组操作孩子们分成三组(三位老师每人负责一组)统计不同地区二月份的天气情况。有多少孩子互相配合去数晴天，阴天，雨天？做个对比，进一步感知天气的多变。
分享、交流、查看各组小朋友的统计数据，总结出这个月的天气是怎样的。
教学反思:
这节课主要讲述多变的天气。教材贴近学生的实际生活，让学生在活动中体验天气及其影响。在师生的交流和学习中，顺利完成了本课的教学任务，基本完成了教学目标，有成功之处，也有需要改进的地方。
《变化的天气》教案五教材分析
多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的知识。气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境的最基本要素之一。天气气候与人们的日常生产生活息息相关。了解天气和气候有利于学生今后的学习和工作。通过本节的学习，学生能够在生活中正确使用“天气”一词，识别常见的天气符号，理解简单的天气图。本节有很多概念，没有一个是严格定义的，不要求学生掌握。这一节的内容比较实用，有很多抽象的概念。因此，在教学方法上采用联系生活经验、比较、识图、讨论、探究等灵活的教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，使知识变难为易。教学方法上采用多媒体教学，使抽象的问题生动起来，枯燥的知识生动起来，有利于学生掌握。
学习情况分析
天气是七年级学生有深刻认识的自然现象，但这种认识停留在感性认识上。通过学习，学生要进一步归纳和总结天气的特点，天气与我们的关系，掌握未来天气的知识。考虑到学生的认知特点，在教学过程中要让学生多谈论感兴趣的现象，并有意识地从他们谈论的现象中总结规律。
教学目标
一、教学目标:
1，知识技能
(1)学会识别卫星云图和常见的天气符号，了解简单的天气图，初步了解天气预报。
⑵学会利用形象记忆和应用记忆记忆地理知识。
⑶在观看和分析天气预报的活动中培养学生的地理思维能力。
⑷在小组游戏和学做播音员的活动中，培养学生的分工协作、群体意识和表达能力。
2.过程和方法
通过组织游戏和角色扮演，让学生知道天气与人息息相关，了解天气预报，熟悉常见的天气符号，认识卫星云图；走进网络和生活，给学生更广阔的天地；课后多渠道查找资料，提高自学能力；通过小组讨论培养合作意识；通过在课堂上展示，提高自己的表达能力和自信心。
通过师生双边活动，初步培养学生应用知识、理论联系实际的能力。
3.情感、态度和价值观
(1)引导学生从现实生活经验和实践经验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的作用和价值，形成积极的学习态度。
(2)通过收听收看地方电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报节目，了解家乡的天气和大气环境，培养学生对家乡环境和发展的关注，增强热爱家乡、热爱祖国的感情。
(3)通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性，可以增强学生的环保意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成爱护和爱护环境的行为习惯。
⑷通过师生互动，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。
教学重点和难点
1，要点
(1)学会识别常见的天气符号，理解简单的天气图。
⑵了解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2.困难
学会阅读天气预报和卫星云图。