如何利用多媒体技术培养学生的自主探究能力
1充分利用多媒体信息技术，在创设情境中激发学生自主学习英语的欲望。
在传统教学中，我们通常使用图片、简笔画等手段来创造场景，但这些方法缺乏生动性和真实感。如果能利用现代信息技术制作出集声音、图像、文字、动画于一体的精美课件，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，将会优化教学效果。在教学中，我经常收集精美的图片、美妙的音乐、动态和静态的Flash等。通过互联网，并利用这些材料制作出丰富多彩、生动活泼的动画，将有趣的教学内容呈现给学生，让学生永远对学习英语感兴趣。
比如教三年级版第一册《Let'sing》里的老麦克唐纳，因为这首歌的歌词比较难，学生学起来很吃力。我的课件设计是这样的:我先让孩子们伴着老麦当劳的欢快音乐，先展示一幅田园牧歌的画面。农场里有许多农民、他们的妻子、孩子和许多鸭子，使学生的注意力很快集中起来。然后在教歌词的时候，我在课件里插了一段唐老鸭的flash，孩子们很感兴趣。每当学生们把每一句歌词念得很精彩的时候，唐纳德都会对他们说“超赞”。听到唐纳德的表扬，孩子们积极探索掌握歌词中每一句话的窍门，很快就学会了这首歌的歌词。
再比如，初三上册教国家英文名的时候，比如美国、中国、加拿大、英国等。，我不仅通过网络收集了各国的国旗，还用创新的多媒体课件展示了各国风土人情的图片、声音、动画。当学生们看到这些图文并茂、生动多彩的多媒体课件时，引起了他们强烈的好奇心。
充分利用多媒体信息技术，在设置悬念中激发学生自主学习英语的欲望。
俄国伟大的思想家列夫·托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的欲望。“我觉得在教学中设置悬念可以让学生对新知识产生渴望，激发他们积极思考，从而提高学习效率。比如我在教水果的时候，做了一个“猜谜游戏”的课件，就是让学生看着大屏幕，把水果放在各种漂亮的礼盒里。我问:“这是什么？“学生用:它是香蕉/柠檬/芒果/梨等。，然后把礼盒打开一半，然后让学生猜。这时，学生们有各种各样的答案。最后把礼盒完全打开，学生就能看到里面的水果了。猜对的同学开心地欢呼:“耶”。
比如在教“in，on，better，under”等介词时，我充分利用多媒体课件在ppt上呈现椅子、书桌、书包、盒子、笔、书等等，让他们不断变换位置，让学生边听边认真看。(盒子在椅子上。)一个书包慢慢打开，一本书跳进书包里，不时闪现。(书在书包里。)让笔出现在课桌上，让学生猜笔的位置。这样不仅能激发学生的兴趣，还能加深学生对所学知识的记忆。这种课件设计使学生在不断的提问中学习新知识，他们会感到好奇，从而产生浓厚的兴趣。另外，我也经常利用信息技术玩一些悬疑游戏，比如“爆炸”(炸弹游戏)、开心寻宝等游戏，效果都很好。
3 .充分利用多媒体信息技术，在评价过程中激发学生自主学习英语的欲望。
我认为在课堂教学中，要充分培养学生的自主探究能力，这种能力主要通过教师的评价和同学的欣赏来体现。在教学课件的设计中，我通过丰富多彩的图片、声音和文字来评价学生。比如学生答对了，课件上就会出现大拇指、笑脸，或者是一阵热烈的掌声或者是“太棒了”、“太棒了”；当学生答错时，他们会发出奇怪的声音，鼓励学生“不要担心。再试一次。”。在教“颜色”的时候，我用多媒体课件设计各种颜色的衣服，让学生根据电脑录制提示的颜色选择衣服。如果衣服不对，大灰狼就会出现，说“是我偷的，请再选一次”，如果衣服对，它就会发出“极好”的声音。通过这样设计课件，学生将充分感受到积极的鼓励和表扬，从而积极地学习英语。
总之，为了使我们的课堂教学效益最大化，我认为应该充分利用多媒体信息技术，遵循学生的心理发展规律，努力创新课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力。